实验教学中心针对课程性质、能力培养和个体发展的差异，不断丰富实验方法，改进实验手段，并针对不同实验类型采用不同的考核方法。

1、实验教学形式主要包括：原理验证实验、综合集成实验、野外考察实验、独立创新实验、虚拟模拟实验和生产基地实践。

2、修课方式：实验教学分为3种修课方式：必修、选修和自修。必修实验包括基本操作技术、基本技能训练实验、仪器使用技术实验、部分基础实验和综合、设计性实验。经过必修实验的严格训练，为后面的选修、综合设计等打下坚实基础。选修实验使学生能根据自己的兴趣和需求，自主选择，以满足不同培养方向、不同个性的学生需求。自修实验主要包括实验基本操作的预做、自己动手操作的一般探索性实验和研究创新型实验。

3、考核方式主要包括平时实验综合能力积分制和统考机制。平时综合能力积分包括：实验预习积分、实验预操作积分、实验态度积分、实验操作能力积分、分析解决问题能力积分、实验结果积分和实验报告积分等。平时成绩不达标者必须参加统一考试，统考分为理论考试和实验操作。总成绩不合格时，该门实验课程必须重修。平时实验考核占总成绩的30%，期末统考占总成绩的70%，两者缺一不可共同组成学生课程的考核体系。

4、教学方法。中心倡导、实行以学生为中心的实验教学模式，通过课程实验的教学方法和自主性实验的教学方法，使学生养成自主式、合作式、研究式的学习习惯和学习方式。

（1）课程实验的教学方法。本中心将课程实验分为基础、设计、综合3种类型，以往单一的教学模式已无法适用于当前多样化的实验类型。中心提出了多样化的教学方法体系。新的教学方法体系包括教师实行的10种“教法”（讲解、提问、演示、提示、点拨、辅导、引导、纠错、点评、总结）和学生实行的10种“学法”（备、听、看、记、问、答、做、思、辩、综）。这些教法和学法就如同一个个组件，师生可以根据实验的实际情况合理地选择和组合这些组件。对不同类型的实验采取不同的教学方法。对于基础性实验，应重视讲解、演示和点拨，使学生深刻地理解理论，熟练地掌握技能。对于设计性实验，更注重以学生为主体，教师要引导、帮助学生完成资料查询、数据（材料）准备、方案设计、实验实施等工作，充分锻炼学生的发散性思维、科研能力及创新意识，提升学生的综合素质。对于综合性实验，注重以学生为主体，教师帮助学生对已有的知识和技能进行举一反三，培养学生分析、解决错综多变的实际工程问题的能力。

（2）自主性实验的教学方法。信阳师范学院制订人才培养计划（2016、2020版）要求每个学生必须获取素质教育实践教学学分（如参与教师的科研项目、参加国家级、省级和校级竞赛、主持学生自主科研项目）等。自主性实验是进行这一环节的重要依托。自主性实验有两个基本特征：开放和创新。所谓“开放”是指在常规课程教学之外进行，实验小组成员打破年级、专业的限制；所谓“创新”是指每个实验小组必须有自己的任务目标和方案，实验项目带有探索性质。学生参与自主性实验需符合若干条件（包括课程成绩达到标准、有明确的工作目标和方案等）。本实验教学中心不仅仅向学生提供开放而有序的实验场所，更重要的是这里有倡导学生动手动脑、自主探索、积极创新的氛围，是素质教育的新阵地。在这里，高年级学生对低年级学生有带动和帮助的显著作用。通过高年级学生的创新实验成果和能力的展示，带动低年级学生学习和研究的热情，形成了良好的比学赶帮、迸发激情、激荡智慧、推动创新、共同进步的学习氛围。